美国大学教育的“泡沫”——《ExcellentSheep》读后感
整日埋头功课和论文、上不完的课外辅导、同学间暗自较劲而表面上又装作若无其事、高分低能、自命不凡、分数和成绩决定着学生的升学、择校、就业，乃至整个人生和命运……类似对教育制度的批评可能在国人看来已经习以为常，可是在《ExcellentSheep》一书中作者WilliamDeresiewicz却将这些尖刻的批评一股脑用在了中国家长们想象中世界优质教育的典范——美国大学教育，特别是以哈佛、普林斯顿和斯坦福为代表的常青藤一流名校。
曾在美国多所名校指教的William通过对美国大学生入学、就读、毕业、就业等诸多方面的细致观察，以及对自己教育、求学、职业经历的回顾和反思，得出了这个令诸多有着“名校崇拜”的学生、老师和家长们大跌眼镜的结论：在迷失了“教育”原本目标和任务——培养具备基本常识、广博知识结构、丰富人文关怀和情感、高尚道德水准和责任感的社会中坚和变革领袖——之后，如今的美国大学教育（精英教育）已经误入歧途！如今从这个教育体系中走出来的是大量知识面狭窄、头脑空洞、极度自私和缺乏胆识、外在光鲜亮丽、内在却充满焦虑和怯懦，热衷于各种心计和求职加薪技巧的陈腐价值观和官僚制度的拥护者。他们对于自身、时代和各种社会问题和弊端毫无理解与洞察，更谈不上对其负有变革的责任感。在作者William眼中如今的美国精英名校培养出的只是一群被他人灌输的扭曲思想、价值观以及自己内心欲望所驱使的狭隘利己主义者，他们头顶常青藤名校的桂冠，看上去光鲜、成功、自信而快乐，但是实际上他们不过是一群头脑封闭、内心孱弱、只知盲目循规蹈矩的“优秀的绵羊”……
在中国关于“应试教育”和“素质教育”的对比、评价和争论早已尽人皆知。众多的学生、老师、家长和批评家们大加批评和贬损的中国应试教育成为中国学生缺乏活力、创造力，乃至中国经济总是处于“模仿他人”阶段无法实现从“中国制造”向“中国创造”成功转型的罪魁祸首——“为什么我们14亿人中却产生不出一个乔布斯？”与之相对产生了乔布斯的“美式教育”成为国人心中“素质教育”的代表：轻松、活波、除了分数以外多种成绩评价体系、自由、注重个性、兴趣和潜能的大学教育……然而，根据《E》一书中所描绘的美国大学的现状却是“美国版”的中国应试教育早已悄悄发芽并且茁壮成长，相比于中国应试教育的死板和荒唐，“美式”应试教育在某些方面的死板和荒唐程度毫不逊色。
1.分数决定论：
中国的高中生早已受够了由一次考试的分数来决定自己的前途，但是美国的高中生，特别是那些希望进入常青藤名校的学生们，也发现自己越来越多地被分数所摆布。所不同的是中国孩子分数由经过长期准备的一次性高考决定，而美国孩子的分数构成中除了有SAT考试分数，还有各种课外活动的“加分”：社区服务、志愿者活动、体育、学生组织、艺术才能……很多人认为这些种类繁多的“加分项”能够保证美国孩子在书本知识学习之外获得更多的生活、社会、个人兴趣等方面的锻炼和学习——保证他们的“素质”。但在William看来，很多美国孩子选择课外活动的初衷并不是出于内心真正的兴趣，或是想要服务他人的愿望，而仅仅是因为其能够在自己的大学入学申请中“加分”。各种课外活动已经成为了美国高中生沉重的负担，使得他们没有多少时间去享受真正的兴趣和爱好，而只是为了升学而疲于应付而已。很大程度上美式教育中各种不用考试的课外活动并不能保证学生们受到所谓的“素质教育”，因为这些课外活动最终还是会以“额外加分”的形式出现在竞争激烈的入学申请中。
实现“素质教育”的最佳保证并不是看最终的分数有多少门学科构成、或者由一次还是几次考试决定，而是看学生是否有自由和时间真正按照自己的兴趣、天赋和意愿去选择和学习自己真正喜爱的学科和活动。素质、创造力、活力其实没有什么“秘密”可言，他们只是自由与天赋、兴趣和努力的结合物。任何不顾学生自己兴趣和喜好，单纯以“加分升学”为目标的“功利性”教育，无论最终构成最终分数的学科和课外活动有多少种，都不过是“应试教育”的变种而已。
William严厉批评了前几年在全美引起巨大鍒樹簯娑?鍖椾含娌荤櫧鐧滈閭ｉ棿鍖婚櫌濂?
推荐文章
热点文章
